美国大学50万人接入ChatGPT实验引发争议

当大学教育全面接入AI系统，接下来会发生什么？ 2025年2月，美国加州州立大学（CSU）与OpenAI达成了一项1,690万美元的合作协议。OpenAI向该高校系统内超过50万名学生和教职员工开放ChatGPT Edu，这也是全球单一机构最大规模部署的ChatGPT应用。 一场美国大学史上最大的AI实验由此开启。AI开始扮演一系列新角色：图书馆里出现了AI管理员，职业中心用AI指导学生求职，教学、课堂、毕业典礼的流程中都融入了ChatGPT。更有意思的是，数字分身还代替校长在迎新典礼中致辞和交流。 但这项计划也引发了不少教职工的反对——他们担心AI迟早会取代人类，进一步加剧教育危机。学生们也对这项计划充满疑惑，他们不确定AI对自己的学习和成长究竟能起到什么作用。尽管如此，CSU近日还是与OpenAI签订了每年1,300万美元、为期三年的新协议。 一个值得深思的问题是：AI到底是帮助学生更好发展的利器，还是让他们丧失了批判性思维能力？

美国大学开启最大AI实验

CSU启动的这项人工智能计划，覆盖其23个分校、46万名学生和6.3万名教职工。作为全美最大的四年制公立高等教育系统，它希望借此成为全美规模最大的人工智能驱动型公立大学系统。 作为CSU中历史最悠久的校区，圣何塞州立大学不仅率先设立了专职的AI图书馆管理员，还开设了面向公众和师生的AI教育与创新协作空间——公民与社会公益人工智能中心。 2025年秋季，该校发布了“人工智能无处不在”（AI Everywhere）战略，将AI素养培训列为新生入学必修课。该校商学院为高中生开设了AI训练营，Adobe公司为AI职业发展中心提供了赞助。AI助手还帮助协调毕业典礼的各项事宜。更有趣的是，校长在迎新典礼上使用AI数字分身致辞，并与新生、家长和校友交流。 AI技术确实可能打开未来就业市场的新局面。根据最近的一份报告预测，全美约有40%的应届大学毕业生处于就业不足的状态。CSU系统的学生中，大部分是第一代移民或家中第一个大学生。在CSU看来，AI将是推动工薪阶层学生跟上AI经济发展步伐的关键动力。 加利福尼亚州天然具有人工智能教育试验田的条件。许多全球大型科技公司总部就设在该州，加州政府也为AI的发展提供了支持。2025年8月，加州州长Ga vin Newsom与Adobe、谷歌、IBM和微软宣布了一项教育合作协议，每家公司将向加州高校免费提供人工智能资源，旨在通过培训高中生、社区大学学生和CSU的学生使用AI，逐步建设未来的人工智能人才队伍。

一边裁员，一边买AI：高校为何爆发反对声

根据合作协议，CSU与OpenAI的此前合作协议将于今年6月30日到期，这次新签约的是每年1,300万美元、为期三年的新协议。引进AI技术作为校园体系的一部分，愿景固然美好，但让人意外的是，这项计划引发了CSU教职工的强烈反对。 教职工联名的请愿书指出，部分原因在于，除了隐私和安全功能外，ChatGPT Edu与免费在线版ChatGPT并无本质区别。此外，全面使用AI系统还涉及学术诚信和公平使用的问题。“尽管系统名为ChatGPT Edu，但它是一个通用聊天机器人，并非为教育而设计、训练或优化。” 教职员工正面临一个两难的局面：一方面，CSU面临23亿美元的资金缺口，大量教职人员面临被裁员。在过去两年中，旧金山州立大学已裁员了615个讲师职位，有的学校整个学术部门已被关闭，学费上涨6%。 资金投入的优先级问题，是教职工反对与OpenAI签约的关键因素之一。他们认为，预算应该用在支持教职员工方面。但显然，CSU的选择与他们的预期背道而驰——将预算优先投入在AI技术。 他们在联名请愿书中写道：“我们相信，投资于CSU的人力资源是确保加州公立教育科研、教学和学习质量的最佳途径。我们在高等教育领域面临的挑战无法通过人工智能解决。相反，我们必须赋能教职员工和学生，共同为CSU构建一个可持续发展、以人为本的未来。” 目前，CSU已激活了约一半的ChatGPT许可证，这意味着学校至少已支付了数万个账户的相关费用。一边是财政赤字，一边是对AI技术大力投入，因此有人认为这种行为“荒谬至极”。 另一方面，该计划并未提前与教职工协商。尽管学校没有强制教职工使用，但明确提出“拒绝将人工智能融入课程如同逆流而上”。因此，教职工更多是被动地使用AI——他们害怕失去工作，同时不清楚AI到底能在教学和研究中帮上什么忙。

更重要的问题：教育还剩下什么？

反对的声音引起了CSU的重视。近期，学校对超过94,000名学生和教职工进行的一项调查显示，52%的教授认为AI对他们的教学产生了负面影响，67%的学生认为没有人教他们如何有效使用AI。 在系统使用政策方面，规定并不明确。CSU在一个名为“人工智能共享平台”（AI Commons）的网站上提供工具和培训，但同时将聊天机器人的使用方式交由各校自行决定。但这些资源似乎并未落实——截至今年4月，仅0.7%的学生和16%的教职工完成了自愿培训。 一个实际的问题是：如果学生在提交作业中使用AI，那么如何界定学生在这其中的贡献？不同教授做出了不同的选择：一些教授担心学生过度使用ChatGPT Edu，采用了答题卡和答题册的课堂考试方式，或使用AI检测工具来识别AI生成的作业。与此同时，也有一些教授将ChatGPT Edu纳入课程体系，允许学生用AI完成作业，并要求提交使用AI的聊天记录。 但这并没有减少教职工和学生对AI在课程中应用的困惑。CSU一位教授在接受媒体采访时，直接点出了矛盾的本质：引入AI技术的本意是辅助教学或研究工作，但这同时也相当于埋下了一个隐形“冲击波”——AI会不会取代教授的教学和研究工作？ 采用AI在一定程度上帮助ChatGPT Edu提升了在公共教育生态系统中的地位。而这背后的原因在于，高校将公共资金投入到一家私营营利性公司，而这家公司的主要产品反过来又可能导致许多纳税人失业。 （ChatGPT Edu） 从各方反应来看，CSU的人工智能计划反映了一场机构身份认同的危机，也是一场关于公共教育本质意义的辩论。当学生、教职人员对培养下一代社会建设者所需要的能力，以及四年后的AI经济缺乏清晰的认知，又从何谈起如何培养呢？ 抗议并没有阻止AI进入校园。随着协议即将到期，CSU再次与OpenAI续签了新协议。此外，ChatGPT Edu还与多所高校签订了相关协议，包括牛津大学、德克萨斯大学奥斯汀分校和宾夕法尼亚大学沃顿商学院等。 但真正悬而未决的问题是：当大学越来越像技术平台，这到底是教育的升级，还是正在让教育失去自己的灵魂？谁又该为这场AI实验的结果负责？ 参考资料： 1. https://www.nytimes.com/2026/06/01/magazine/ai-university-college-california.html 2. https://openai.com/index/openai-and-the-csu-system/ 3. https://www.govtech.com/education/higher-ed/san-jose-state-university-creates-ai-librarian-position 4. https://www.insidehighered.com/news/tech-innovation/artificial-intelligence/2026/03/27/faculty-push-back-against-openai-deals 5. https://www.kpbs.org/news/education/2026/05/01/cal-state-struck-a-deal-with-openai-some-students-and-faculty-refuse-to-use-it

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